1　現代の教育の混迷とどう取り組むか
　　はじめに
　　1.近代以前における職人文化と人々の生活
　　2.現代社会と人々の生活作法と暮らしの精神
　　3.家族というものの生活作法と絆の成り立ち
　　4.現代の家庭における生活スタイルの中での子育ての位置

2　教育の本義はどうすれば取り戻せるか
　　　―「人間形成」の目的は今生きているか―
　　はじめに
　　1.「人間形成」という言葉について
　　2.伝統芸能の内弟子制度における人間形成
　　3.寄宿舎制度と人間形成
　　4.近代学校の成立と人間形成
　　5.現代の家庭や地域は人間形成機能を果たしうるか
　　6.「人間形成」の場をどこに求めればよいか

3　遊びの意義の再考　―教育とは何だろう―
　　はじめに
　　1.人間が「生きる」ということ
　　2.生きることと幼児の遊び
　　3.遊びという学びが成立する条件
　　4.幼児は、その人間の行動にあこがれを感じていること
　　5.遊びと学ぶ意欲との関わり
　　6.世代間の魅力的関係の不在はなぜ生ずるか
　　7.現代の学校文化の功罪
　　8.子どもの遊びと学びの再発見
　　9.学校での学びにつながる遊びの学びの再生を

4　現代における子育て　―少子化時代をどう乗り越えるか―
　　はじめに
　　1.政策の緊急性と長期的展望
　　2.保育の一元化の由来と一体化
　　3.これまでの子育て支援策の中核は何であったか
　　4.幼保の二元化が解消されなかった背景はどこにあったか
　　5.家庭保育論の持つ問題とその克服
　　6.我が国における子育て習慣における家庭の役割

5　子育て政策のディレンマを克服する道はあるか　―長期的展望を求めて―
　　はじめに
　　1.戦後の保育制度の理念と現実の乖離
　　2.家庭重視の理念のもとでの家庭文化の空洞化の進行
　　3.エンゼルプラン成立の経緯とその意味
　　4.子育て支援策に対する文部行政の立場
　　5.家庭保育の重要性という理念、また保育の質という理念はどこに
　　6.長期的展望に立つ子育て支援とは

6　現代の子育て問題を考える
　　　―自然、生活、子育て等の総合的関連性の中で―
　　はじめに
　　1.子育ての難しさと育児不安
　　2.子育てで取り組むべき課題
　　3.現代社会における子育てが陥りやすい落とし穴
　　4.我々は子育てにどう取り組むべきか
　　5.私事としての子育てと公共的課題としての保育の連携
　　6.保育学の課題
　　7.福島の復興と子育て

7　教育制度の中で生活教育を取り戻すことはできるか
　　はじめに
　　1.誕生時のケアと教育の関わりから幼児期の教育を見直す
　　2.保育の基盤としての保護することから教育へ
　　3.無自覚的保護から自覚的保護へ
　　4.近代教育制度としての義務教育制度の問題点
　　5.生活教育を見直そう
　　6.生活体験の場として保育制度の再構築を

8　子育てへの新たな取り組みはどうすれば可能か
　　　―広い視野から身近な日常の子どもとの関係を考える―
　　はじめに
　　1.私にとって「地域」とは何か
　　2.情報化社会における「地域」との関わりの課題
　　3.現代における情報の氾濫と物的豊かさと、人間関係的「ぬくもり」の不在
　　4.世情の不安定の中での個別化され孤立化した日常と、宙づりの平和がもたらすもの
　　5.子育て支援施設としての「子育て広場」の意義と課題
　　6.共生する知恵と努力を楽しみつつ見つけるには
　　7.新たな「地域」づくりのために子育て支援施設職員の専門性確立を

9　共に生きるということと教育するということの関わり
　　はじめに
　　1.「人間」という種を地球内存在として考える
　　2.人類の起源とその分化が生み出したもの
　　3.人類の文明と経済発展がもたらしたもの
　　4.我々人類にとっての「共生」の発想としての気候変動に関する国際会議IPCCやCOPとESDの理論と実践
　　5.類的存在としての人類(ヒト)がそのDNAに「共生」の特質を持っているか
　　6.現代社会における教育の問題点と課題は何か
　　7.未来社会に向けての保育という営みの持つ教育的意義

　　おわりにを謝辞に代えて